Brug byens arkitektur i undervisningen!

Det er godt, hvis undervisningen i billedkunstlokalet har en sammenhæng med verden udenfor. Den sammenhæng er oplagt at skabe, når undervisningen handler om arkitektur. Arkitekturen er allevegne, undervisningen foregår i arkitektur og byen er fuld af den.
Jeg er netop nu igang med et forløb om arkitekturens udtryk. Det handler om hvorfor arkitekturen ser ud som den gør og hvad den udtrykker. I forløbet er der fokus på den klassiske, den modernistiske og den postmoderne arkitektur. Hele forløbet kan opdeles i 3 trin:

Trin 1:
-Kortfattet intro til den klassiske arkitektur og modernistisk arkitektur.
-Kursisterne sendes i byen for at tage fotos af bygninger, de enten synes er udtryk for klassisk eller modernistisk arkitektur, eller arkitektur hvor der er et stilsammenstød. De skal både tage fotos af facader og enkelte detaljer.
-Kursisterne fordeler deres fotos i de tre kategorier, navngiver bygningselementerne og analyserer en af bygningerne.
-Et par småøvelser i at navngive arkitekturens elementer.

Her er eksempler fra Kolding: Borchs gård, Kristkirken og kongebrogade

Trin 2:
-Oplæg om postmodernisme
-Oplæg om hvordan bygninger udtrykker noget.
-Analyse af udvalgte bygningers udtryk.

Trin 3:
-Praktisk opgave: Design en facade til skolen. Den skal rumme postmodernistiske elementer, men skal udtrykke skolens værdier og profil.

Formålet med forløbet er både at få kursisterne ud i verden og tage stilling til den arkitektur de omgiver sig med, at kende til de tre arkitekturstile og sidst men ikke mindst, at gøre dem i stand til selv at udtrykke noget vha. arkitekturens formsprog.

Formalanalyse på c-niveau

Har kursisterne nu lært nok?
Ofte kan man som lærer stå her sidst på året og tænke - har mine kursister nu også lært at lave en billedanalyse og kan de overhovedet huske hvordan man gør? I år har jeg kastet mig ud i at lave nogle små videoer der repeterer analysemetoderne og giver eksempler på hvordan man gør. Nedenfor kan du se et eksempel på en video om formalanalyse. Jeg har lavet den i programmet imovie, men det windowsbaserede moviemaker ville kunne have gjort det samme. Det er faktisk relativ simpelt, når man lige har overvundet sig og brugt en times tid til at sætte sig ind i programmet.

Videoer har den fordel at de kan gentages i det uendelige, uden at læreren bliver træt. Ulempen er selvfølgelig at kursisten gøres passiv i en eller anden grad.
Samlet set tror jeg at den slags små videoer har et stort potentiale i billedkunstundervisningen. Det er nemt at gøre dem meget visuelt orienterede, hvilket er afgørende i faget billedkunst. Og langt hen ad vejen kan de erstatte mine lange powerpointsforedrag i timerne. Videoerne kan kursisterne se i små bidder og når det passer dem, forhåbentlig uden at de trættes for meget. I stedet kan selve undervisningstiden bruges på praktiske øvelser, fx i billedanalyse.